Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение города Мурманска

Ребёнок вас не слушается, и вы не удержались и очень обидели малыша.  Вас грызёт совесть – правильно ли вы сделали?

Недавно ребёнок был крохотным. И вот он повзрослел, ему 1,5-2 годика. Его поведение начинает  изменяться, он превращается из послушного в маленького монстрика. Ребёнок не слушается и без всякого повода капризничает, малыш требует всё в истерической форме. У него появляются не только потребности, но и желания.

Вы чувствуете, что беспомощны и нервничаете. Многие говорят об этой проблеме как о  кризисе переходного возраста.

Когда возраст ребёнка до 3 лет о кризисе говорить рано, просто  задумайтесь о методах воспитания. Новорождённый нуждается, прежде всего, в удовлетворении потребностей, со временем он начинает удовлетворять свои желания за ваш счёт. Начинаются сложности. Надо постараться не упустить момента.

Ребёнок начинает капризничать, у него начинается истерика.

И перед родителями встает извечный вопрос «Что делать?». Тогда они становятся на путь выбора — потакать или нет капризам своего чада.

Многие выбирают путь уступок, не задумываясь над тем, что выбирают опасный путь. Ребёнок вырабатывает привычку — любым способом добиваться исполнения желаний. Родители должны уяснить, что нужно перестать быть «хорошими», и пора не потакать, но и запрещать.

В общении с ребёнком проявляйте чувства сопереживания: «Да, я понимаю, и мне тоже очень грустно …». Проявите умеренную требовательность и терпение. Ребёнка не следует укладывать в очень жесткие рамки или уступать ему все время. И то и другое повлечёт за собой  непослушание ребёнка.

Не слушаются дети потому, что они избалованы. Так происходит, когда родители много запрещают, а, к примеру, бабушка позволяет всё. Ребёнок вырастет не приспособленным к жизни эгоистом. Капризничать может так же малыш, который сильно начал болеть.

Детские капризы – это особенный стиль общения по типу – что не запрещено, то разрешено. И капризничая, ребёнок просто идёт к поставленной цели, и родители должны  обязательно помнить об этом.

Вы спросите, что же делать. Прежде всего, не доводить ситуацию до состояния капризов. Если ребёнок хочет игрушку, и вы знаете, что если вы зайдёте в магазин ребёнок обязательно будет что-то просить и капризничать, вы старайтесь просто какое-то время не заходить с ребёнком в магазин. Постарайтесь сделать так, чтобы у ребёнка была одна любимая игрушка, и он просто не хотел бы другую. Так если у девочки есть любимая кукла — шейте с дочкой для куклы одёжки и другую куклу дочка не будет просить, так как у неё будет своя любимая игрушка, с которой ей и так комфортно.

Не забывайте, что дети в силу особенностей своей нервной системы не могут сидеть спокойно, и не требуйте от ребёнка этого. Если вам нужно чтобы ребёнок несколько минут просто сидел – пускай сложит пазлы или поиграет конструктором, или разукрасит любимого мультяшного персонажа. Берегите нервную систему своего малыша, и ваши нервы будут также в порядке.

Современные родители зачастую не воспитывают детей, а им потакают. Милое либеральничание, которое началось ещё в далёком 18-м веке, постепенно, поколение за поколением, революция за революцией, гаджет за гаджетом, переросло в дикую крайность, когда не родители ограничивают и опекают ребёнка, а ребёнок напрямую диктует условия родителям. “Я позволяю ребёнку всё!” – с гордостью произносят молодые и не очень папы и мамы и не понимают, что подписывают себе и детям приговор. Расписываются в своей одинокой брошенной старости и поломанной судьбе детей.

Воспитатель ясельной группы

Осипова Наталья Владимировна

Зачастую на детской площадке разгораются нешуточные конфликты между ребятишками. Они, не имея опыта общения, не умеют решать проблемы разумным путем. А значит, родители должны научить своих детей “разруливать” конфликты так, чтобы в будущем они смогли отстаивать свою правоту без нанесения ущерба интересам других людей. Какие конфликты могут развиться на детской площадке?

У вашего ребенка отобрали игрушку… Если ваш ребенок бросается на обидчика с кулаками, нужно сразу же разнять драчунов, сказав им, что драться запрещено. Попросите своего малыша дать ненадолго его игрушку другому ребенку или предложите им поменяться игрушками. Ваш малыш не согласен? Вежливо откажите другому ребенку. Конфликт нарастает все сильнее? Переключите внимание малышей на какую-нибудь общую игру.

Ваш ребенок взял чужую игрушку… Не стоит сразу же бросаться к своему чаду с криком: “Нельзя брать чужое”. Стоит подойти к хозяину игрушки или его родителям и спросить разрешения поиграть. Но стоит обратить внимание своего малыша, что эта вещь не ваша и после ее нужно будет вернуть.

Ваш малыш отобрал игрушку и не хочет ее возвращать… В этом случае важно объяснить ребенку, что эта вещь не принадлежит вам, а ее хозяин сам хочет с ней поиграть. Малышу стоит предложить попросить игрушку у хозяина позже, когда он с ней поиграет.

Вашего малыша бьют или он бьет другого ребенка… Малышам важно объяснить, что никто не может ударить кого-то просто так. Детям нужно сказать, что драться нельзя, что нужно уметь договариваться, играть вдвоем или предлагать обмен.

Чтобы детская площадка не превратилась в поле боя, стоит научить своего малыша решать конфликты с другими детьми.

Воспитатель младшей группы

Бойченко Валентина Степановна

Чтение книг – это важный момент воспитания, а для малыша – это игра! Уже при первом знакомстве с книгой в возрасте 5 – 6 месяцев очень важно показать разницу между книгой и игрушкой, поэтому:

- самые первые книжки нужно хранить отдельно от игрушек;

- лучше выделить в книжном шкафу место для книг так, чтобы ребенок без проблем мог взять книгу, когда она ему понадобится.

Какие книжки читать малышу?

Сразу необходимо обозначить, чего делать НЕЛЬЗЯ – грызть, рвать, бросать. Пусть малыш трогает картинки, стучит ладошкой.

Очень интересны «сенсорные книжки», в которых есть что потрогать, покрутить.

Дети раннего возраста очень любят традиционные сказки «Репка», «Колобок», которые обладают неповторимой ритмичностью нашей речи.

Начиная с 2,5 – 3 лет актуальны аудиосказки – это отличная альтернатива мультикам. Гораздо полезнее включить малышу качественно рассказанную сказку – это очень развивает воображение и слуховое восприятие.

Пестушки, прибаутки, песенки – незаменимые помощницы в воспитании малыша. Они помогут обеспечить жизнедеятельность малыша в течении всего дня: убаюкать, искупать, покормить, поиграть.

Когда малыш просыпается напевайте ему:

«Расти, доченька, здоровая,

Как яблонька садовая»

При одевании:

«Оденем сапожки

Этот с правой ножки

Этот с левой ножки»

Во время купания:

«Водичка, водичка

Умой мое личико»

При кормлении:

«Ложка за ложку

Ешь понемножку»

Читайте ребенку с выражением, выделяй повторы, читайте разными голосами. Все песенки, стихи должны быть адресованы малышу.

Привлекайте малыша к рассматриванию картинок, попросите малыша найти тот или иной предмет в книге.

Садитесь читать только в хорошем настроении. Если видите, что малыш устал, пропал интерес к чтению, отложите книгу, пусть ребенок немного отдохнет, побегает.

Пусть чтение будет малышу в удовольствие и на пользу!

Соколова Татьяна Александровна

воспитатель ясельной группы

Уважаемые мамы и папы!

Вы являетесь образцом поведения. Вы – объект любви и подражания для ребенка. Это необходимо помнить всегда и тем более, когда делаете шаг на проезжую часть дороги вместе с малышом.

Чтобы ваш ребенок не попал в беду, воспитывайте у него правила дорожного движения терпеливо, ежедневно, ненавязчиво.

• Ваш ребенок должен играть только во дворе под Вашим наблюдением и знать: на дорогу выходить нельзя!
• Не запугивайте ребенка, а наблюдайте вместе с ним и используйте ситуации на дороге, улице, во дворе, объясняйте, что происходит с транспортом, пешеходами.
• Знакомьте малыша с транспортом, пешеходами.
• Развивайте у ребенка зрительную память, внимание. Для этого создавайте игровые ситуации дома. Закрепляйте в рисунках впечатление от увиденного. Пусть Ваш малыш сам приведет Вас в детский сад, а из детского сада домой.

В этом возрасте Ваш ребенок должен знать:

- на дорогу выходить нельзя;

- дорогу переходить только со взрослым, держась за руку,

вырываться нельзя;

- переходить дорогу только по переходу спокойным шагом;

- пешеходы – люди, которые идут по улице;

- чтобы был порядок на дороге, чтобы не было аварий, чтобы

пешеход не попал под машину, надо подчиняться светофору;

Красный свет –

Движенья нет.

А зеленый говорит:

«Проходите, путь открыт»;

- машины бывают разные, это – транспорт. Машинам

управляют шоферы (водители). Для машин (транспорта)

предназначено шоссе (дорога, мостовая);

- когда мы едем в автобусе, троллейбусе, нас называют

пассажирами;

- Когда мы едем в транспорте, нельзя высовываться из окна,

надо держаться за руку мамы, папы, поручень

Мамы! Папы!

Отнеситесь ответственно к нашим советам. Ведь от Вашей культуры поведения на улице, в общественном транспорте, от вашего уважения правил дорожного движения зависит жизнь и здоровье Вашего ребенка!

Воспитатель коррекционной группы

Харламова Инесса Равиловна

«Путешествие на дачу»

Скоротать время в дороге можно следующим образом. Один из родителей ведет машину, другой считает, например, обгоняющие их красные автомобили, а ребенок – такие же, идущие навстречу. Можно считать машины определенной марки, определенной величины.

«Найди игрушку»

Спрячьте маленькую игрушку. Пусть ребенок поищет ее, а найдя, обязательно определит местонахождение: на …, за …, между …, в …, у … и т.п. Потом поменяйтесь ролями.

«Чего не стало?»

Поставьте на стол десять игрушек в ряд. Предложите ребенку пересчитать их и запомнить расположение. Затем попросите его закрыть глаза. Уберите две любые игрушки. После чего ребенок открывает глаза и отвечает на вопросы:

- Игрушек стало больше или меньше?

- Какие игрушки исчезли?

- Какими они были по счету?

«Назови соседей»

Взрослый называет число, просит ребенка назвать соседей этого числа (предыдущее и последующее) и объяснить свой ответ. Можно усложнить игру: взрослый называет два числа и предлагает ребенку сказать, какое число находится между ними. Потом играющие меняются ролями.

«Кто знает, пусть дальше считает»

Взрослый называет число, а ребенок должен назвать три последующих. Другие варианты: назвать три последующих чис­ла и увеличить (уменьшить) каждое число на один. Поменяй­тесь ролями.

«Найти столько же»

Взрослый держит в руках веером карточки с цифрами так, чтобы ребенок их не видел. Предлагает ему вытащить одну из них. Ребенок выбирает одну карточку и, запомнив цифру, находит соответствующее число одинаковых (по любому признаку) предметов в комнате, затем столько же разных.

Положи столько же»

В игру можно играть везде. Взрослый выкладывает в ряд камешки (каштаны). Ребенок должен положить столько же, не считая (один под другим). Усложните игру, предложите поло­жить больше камешков или меньше тоже в ряд.

«Чудесный мешочек»

На столе лежит мешочек со счетным материалом (мелкие игрушки или пуговицы, фасолинки, бусинки, каштаны) и цифры. Взрослый хлопает несколько раз в ладоши, просит ребенка отсчитать столько же игрушек, сколько тот услышит хлопков, и положить рядом соответствующую карточку с цифрой или нужным количеством кружочков. Потом можно поменяться ролями.

«Отгадай число»

Ведущий (взрослый) загадывает число и говорит, что оно меньше 20. Ребенок, задавая вопросы со словами «больше» или «меньше», отгадывает задуманное число.

«Давай посчитаем!»

Играют вдвоем. Взрослый считает про себя. Ребенок через некоторое время говорит «стоп» и пытается угадать число, до которого, по его мнению, досчитал взрослый. Меняются ролями.

«Кто больше?»

Перед играющими на столе две кучки мелких пуговиц (фасолинок). По команде игроки в течение определенного време­ни откладывают из кучки пуговицы по одной. Потом счита­ют, кто больше отложил. Можно усложнить игру: откладывать пуговицы левой рукой.

«Камешки»

Играют вдвоем. Положите на землю камешки. Каждый по очереди подбрасывает один камешек вверх, стараясь его пой­мать, и одновременно собирает лежащие на земле камешки в другую руку. Если это удается, то количество пойманных ка­мешков засчитывается как выигранные очки. Кто первый на­берет 20 очков, тот и выиграл.

воспитатель старшей группы

Рожкова Альбина Константиновна

В некоторых семьях, наверно, сохранилась большая карта мира. Когда и по каким-либо причинам вы не можете выйти на улицу поиграть с детьми, устройте для них игру в путешествия. Возьмите игрушечный корабль и отправляйтесь в Марокко за мандаринами, в Эквадор – за бананами, в Колумбию – за кофе или в Европу на старт ралли Париж – Дакар. Единственное предупреждение: остерегайтесь пиратов и штормов. Эти две неприятности могут подстерегать вас в любой точке планеты. Если же вам надоело просто путешествовать, «расселите» маленькие фигурки животных в местах их обитания на карте и отправляйтесь на охоту за зверями для цирка и зоопарка.

Таким образом, в игровой форме дети быстро запомнят географические названия океанов, материков, городов, будут знать, где какие животные обитают. А когда привезете животных в родной город, предложите детям показать цирковое представление. Пусть они выступят в роли слона, льва или тигра, вы же будете благодарным зрителем. А впрочем, можете и сами выступить. А можете продавать мороженое или лимонад в антракте – как пожелаете.

Еще одна игра «Алфавит на обед», которая позволит проявить изобретательность и развить словарный запас ваших детей при описании того, чтобы они съели сейчас. Этот вариант игры «Чтобы я взял с собой в дорогу» можно начать такими словами «Я такой голодный (ая) , что съел (а) бы апельсин, (ананас, арбуз, абрикос)». Следующий игрок добавляет слово на букву Б – «Я такой голодный (ая) , что съел (а) бы банан ( бублик, батон). И так до конца алфавита.

А чтобы успокоить свое неугомонное чадо, предложите ему нарисовать «цветные слова». Дать ребенку задание нарисовать как можно больше предметов за определенное время на обозначенный цвет. Например, на желтый – лимон, солнце, подсолнух, цыпленка и т.д.

ВОСПИТАТЕЛЬ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ

ТЕЛЕГИНА АННА ВЛАДИМИРОВНА

В октябре 2013 г. в МБДОУ № 9 проводится месячник профилактики детского травматизма по разработанному плану (смотреть план далее)

План по профилактике детского травматизма

Все дети любят отгадывать загадки. Разгадывание их является для ребенка своеобразной гимнастикой ума. Отгадывание загадок развивает находчивость и сообразительность, самостоятельность, приучает к рассуждению и доказательству. Загадки вызывают у детей интерес к миру вещей и предметов, ставят перед ними вопросы: что откуда? что из чего делается? что чему служит?

Загадки помогают ребенку по – иному взглянуть на обыкновенную травинку, бабочку, цветок, привлекая яркими образами и неожиданными сравнениями.

Что скрывает в себе загадка?  Какой – то предмет или явление. Загадка описывает его, но не называет, тем самым как бы испытывая сообразительность человека. Это такой вопрос, точнее – логическая задача, ответить на который можно только после того, как подумаешь, соединишь все признаки, “расшифруешь” образы, выдвинешь предположение, проверишь его на соответствие описанию  и сделаешь вывод. А это гораздо серьезнее, чем просто “угадал – не угадал”.

Какие ошибки бывают у детей?

Дети научаются отгадывать загадки не сразу. Их типичные ошибки заключаются в следующем: дети не дослушивают загадку до конца и торопятся скорее дать ответ; не могут выделить самый главный признак из тех, что описывается в загадке; сознательно опускают один из признаков, если он мешает предполагаемой отгадке.

Как же учить детей отгадывать загадки?

1. С раннего детства нужно учить малыша внимательно рассматривать окружающие предметы, определяя их форму, цвет, величину. Без этого не обойтись, т.к. загадки основаны на описании конкретных признаков предметов и явлений.

2. Загадывать загадки детям 3-5 лет лучше тогда, когда отгадываемый предмет находится в поле зрения малыша. Словесное описание загадки поможет найти нужный предмет среди окружающих вещей.( в книгах этой цели служат картинки ).

3. В среднем дошкольном возрасте ( 4-5 лет ) дети начинают понимать и активно использовать в речи образные сравнения: снег – словно белая скатерть, и т.д. Чем чаще Вы будете использовать в речи подобные выражения, тем легче будет ребенку отгадывать загадки, т.к. они построены не только на описании признаков, но и на сравнении.

4. Для старших дошкольников подходят загадки, которые содержат характеристику самых существенных признаков, загадки, построенные на отрицании ( ” Не лает, не кусает, а в дом не пускает “) и загадки, включающие сравнения ( ” За бабушкиной избушкой  висит хлеба горбушка, собаки лают, а достать не могут “.)

Важно, чтобы ребенок не только находил правильную отгадку, а мог пояснить, аргументировать свой выбор. Поэтому чаще задавайте вопрос “Почему?”, ” Как ты догадался?”.  Если же отгадка не найдена – вернитесь к тексту загадки, прочтите ее еще раз и порассуждайте, все ли описываемые признаки подходят к предполагаемой отгадке.

Если не сразу все получится – не показывайте свое недовольство. Вернитесь к этим загадкам еще раз через некоторое время. Самое главное – дать малышу возможность получать радость от своего умения, а не испытывать стыд за неудачи.

Когда у ребенка появится соответствующий опыт и он научится рассуждать, возникнет желание самому придумывать загадки и предлагать их взрослым.

Давайте постараемся, чтобы наши дети росли находчивыми и сообразительными.

Учитель-дефектолог

Кириченко Ирина Вячеславовна